标题
信息素养学习认识论的过程
文档类型
文章
出版日期
8-5-2014
出版来源
参考服务审查
卷号
42
问题数量
3
第一页
403年
最后一页
413年
出版商
翡翠集团出版有限公司
石头
0090 - 7324
文摘
目的
——这篇文章的目的是讨论的教学方法的原因信息素养(IL)作为认识论的过程发现,重点是转移远离短期掌握图书馆技能和重新居中高阶知识问题。
设计/方法/方法
——研究是基于评估的个人经验,阅读教学领域内外的图书馆事业和学生与信息互动的研究方法。
发现
——一个开放的态度与大学生提供了一个富有成效的教学图书馆员和IL学习者的发展方向,两人经常站在宇宙边缘的一个不可预测的信息。
创意/值
——Learner-oriented教学方法很常见,但相对很少有研究认为,在任何深度,一个真正的开放模式的可能性IL学习方法信息作为统一的世界,但不是铁板一块。本研究利用各种图书馆事业以外的视角呈现不同的视觉信息交互和便利化的未来教学图书馆员。
关键字
信息素养、认识论、本科生,研究性学习、研究过程
建议引用
摩根,帕特里克·k .“信息素养学习作为认识论的过程。”参考服务审查42岁的没有。3(2014年8月5日):403 - 13所示。doi: 10.1108 / rsr - 04 - 2014 - 0005。
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