标题

IL评估的重大失败

文档类型

演讲

表示日期

10-17-2014

会议名称

密歇根图书馆协会年会

会议地点

密歇根州大急流城

摘要

本报告描述了对大一写作学生的多个部分进行信息素养评估的失败尝试。选择的评估工具是一项前/后调查，要求学生报告他们与七个不同的IL/图书馆研究相关任务/概念相关的能力和信心水平。通过这次评估尝试和后续文献回顾，我们最终发现，这些所谓的“间接”评估充其量是有问题的(即，学生“不知道他们不知道的东西”)。得出的结论包括:1)评估需要基于技能(“直接”)，2)学生首先应该是所示他们不知道什么(事先给他们一个提醒)，并据此制定指导。

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