标题
他们以为自己是谁?:大学一年级学生的IL精通或虚幻能力
文档类型
演讲
表示日期
2-28-2014
会议名称
密歇根科学、艺术和文学学院
会议地点
奥克兰大学，罗切斯特，密歇根州
摘要
图书馆员通常使用调查来衡量学生的信息素养(IL)技能和/或自我报告能力。很多时候，这些测试是以测试前/测试后的形式发布的，其想法是测试后的结果将在某种程度上揭示图书馆教学的影响。霍普学院的研究和教学图书馆员最近采用这种方法来广泛衡量解释性写作I的IL学习成果，这门世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地课程的所有部分都安排了2-3次与图书馆员的会话。然而，他们发现，最引人注目的发现来自于测试前的结果——即，学生(主要是一年级，第一学期)在他们的IL技能和进行大学水平研究的能力方面，报告了令人难以置信的高水平的熟练程度和自信。虽然没有直接的技能测试问题与测试前的反应相关联，但轶事证据，加上课程教师的反应，使我们可以安全地假设，发生的事情是臭名昭著的邓宁-克鲁格效应的经典案例，或“不知道你不知道的东西”。最初被认为是一个错误的评估计划，很快就变成了一个令人信服的论点和谈话点，以支持更强大的，早期的IL沉浸，以确保学生确实“知道”。
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