度提供世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地霍普学院提供的课程课程可以获得文学学士、音乐学士、理学学士或护理学学士学位。学位可以是全日制或非全日制的。 教育哲学霍普学院的教育理念可以用“基督教传统中的博雅教育”来概括。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地博雅教育旨在培养对人类成就和潜力的欣赏意识，并评估人类存在的概念。它努力提供，用美国归正教会和它的大学之间的相互责任契约的话来说，“一种探索和对抗的气氛，将解放思想，增强洞察力，扩大同情，并鼓励所有学生的承诺。”它还提供知识技能，使学生为成为全球社会中知情、敏感、称职的成员做好准备。世界杯英格兰队vs丹麦队足彩 作为一个学术团体，文理学院培养世界杯英格兰队vs丹麦队足彩自由、持续、有纪律的探究，以知情、批判性的理解为目标。这种类型的教育为深入探究任何特定领域提供了基础。然而，追求专业知识的深度，不是为了达到目的本身，而是为了表达一个人的智力和道德目标。 基督教传统中的通识教育也通过向教育灌输目标和方向来发展整个人。霍普的基督教传统为定义道德价值和做出道德判断提供了基础。虔诚地服从上帝，正如在基督和圣经中所揭示的那样，为一个人提供了一个理解自我和关心社会的神学框架。拥有对所有真理的创造者的最终忠诚，并激励学术追求。 希望世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地学院的教育挑战学生对基督教信仰的理解，作为学术卓越和实现人类潜力的基础。因此，这种教育的目标是为学生提供终身学习和终身为他人服务的智力和道德基础。 学术霍普大学对那些被其学位课程录取的学生有强烈的承诺。事实证明，它的保留率非常高，毕业率非常高。在一项为证明遵守1992年《学生知情权和校园安全法》(Student rights to- know and Campus Security Act)而进行的研究中，注册主任报告称，截至2017年，霍普大学已经毕业了2011年秋季录取的一年级学生的80.0%。这一数字还不包括被录取为Hope学校转学的学生。在一年级学生的学位完成率方面，霍普商学院比其他高选择性院校更胜一筹。 课程目标这种教育理念通过课程表达出来。因此，课程设计旨在实现希望学院毕业生的四个主要目标:世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地
- 理解，沟通和批判性地评价不同的认识方式的能力
除了展示对基本信息体系的掌握外，所有Hope毕业生都应具备检查、评估、理解、有效使用和交流知识的能力。在这种情况下，知识包括了散漫的思想、感官经验以及诸如数学和感性形象这样的符号语言。这些认知模式构成了教授学生如何学习的工具或过程。学生应该能够做出批判性的判断:辨别假设和前提;检查和评估论点、概括、假设和方法;辨别偏见和矛盾;评估从信息和假设中得出的结论的有效性;并在审美体验和反应之间做出适当的区分。这一目标的实现要求学生展示清晰和有说服力的书面和口头沟通的基本技能;敏感和批判性的阅读、倾听和观看; precise perception; application of mathematical principles and procedures; and use of research facilities and library resources.
- 更开阔的意识和更高的敏感度
通过对各种美学、历史、理论、技术、文化和宗教视角的直接体验，学生的意识和敏感性应越来越广泛、深入和连贯。通过对各种形式的艺术探索和表达的体验，提高他们的审美意识和对符号传播方式的欣赏。对过去的成就和失败的理解应该加深他们对当代社会的批判性鉴赏。接触科学的探究模式应该增强他们对自然世界以及人类在这个世界中所扮演的角色的理解。对各种学科方法的了解应使他们更加了解研究手段和所获得结果的性质之间的关系。对现代技术的了解应使他们切实认识到这些技术的有用性，并有能力区分它们的适当使用和潜在的滥用。人类在语言和艺术、外延和象征等各种交流手段方面的经验，应能增进他们对人类个体和人类文化的理解。跨文化的经历和对时事的熟悉应该会提高他们对性别问题、美国少数民族和世界文化、国际观点以及呼吁社会正义的各种问题的意识和敏感性。信仰体系的经验和知识应使他们了解历史上的基督教和宗教在世界上的作用。
- 从事高强度学习的能力
对一门学科或跨学科项目(通常称为“专业”)的持续有序探索，不仅有助于培养学生的理解力，还有助于拓宽他们的知识视野。通过深入学习，学生们接触到该领域的重大发现和最重要的思想，健全的方法和技术程序，以及该学科对人类知识基金的贡献。通过实习或其他形式的体验式学习，学生熟悉该领域的当前实践和挑战。通过这些方式，学生们应该体验到在他们的学科中成为积极和有创造力的成员意味着什么。
- 知识、经验和责任之间的联系
对不同价值体系的理解和对各学科多元解释的意识应该是学生教育成长的特征。与此同时，随着学生越来越意识到人类经验和知识的相互依存方面，鼓励他们发展和阐明个人的生活哲学，这将为他们的学习、体验和决策提供意义和连贯性。特别是，学生们应该了解这样一种生活哲学是如何通过基督教的世界观及其对思想、知识、技能、工作和休闲的本质和使用的影响而得到启示的。在他们自己的学科和个人生活哲学的背景下，学生们应该对人类经验的整体保持开放态度，始终寻求一种融合，从而通向负责任的、有目的的和充实的生活。
学位要求学士学位的基本要求是:
- 完成至少126个学期学分，累积平均绩点不低于2.0
- 完成通识教育要求
- 完成一门主修课程，该专业累计平均绩点为2.0
所有课程可在四年内完成。一些专业对毕业的累计和主要/次要平均绩点要求较高。查看部门清单以了解这些要求。 两个学位只有在特殊情况下才能授予附加学士学位。对于攻读学位的学生，只有在第一个学士学位之外完成了30个额外学分，并且在不同的学位项目中有两个主要集中，例如学士学位和学士学位，才会授予两个学位。完成两个专业不能获得两个学位，除非首先满足上述标准。如果学生已经从其他学院或大学获得学士学位，并申请在霍普学院获得第二个学位，学生将被要求满足霍普学院的所有学位要求，并总共获得156个学分。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地这些转学生也必须满足高级住院医师的要求。音乐学士学位和护理科学学士学位的通识教育减免不适用于完成两个学位的学生，其中一个是文学学士学位或科学学士学位。 入口目录学位要求可能会在学生学习期间发生变化。学生可以选择按照入学时的目录中规定的要求，或任何以后的目录中对系主修、辅修或通识教育的要求进行管理。 居住要求在正常情况下，希望学院学位课程的最后30个学期学分必须在希望学院或由希望学院批准的校外课程中完成。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地在个别情况下，可通过以下程序给予例外:
- 注册主任在与学生系主席协商后，可以批准学生在其他教育机构修最后30个学期中最多15个学分。
- 如果学生申请在其他教育机构完成整个大四课程，必须得到学生常务和上诉委员会以及注册主任的批准。这种请求应提交书记官长，书记官长将把每一项请求转交有关人员。
- 在上述两种例外情况下，学生必须在进入其他机构之前获得批准，并且必须在毕业日期前完成所有学位要求。如果学生在大三或大四期间没有作为全日制学生在霍普大学校园度过至少一学世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地年的时间，那么他将不能从霍普大学毕业。
通识教育要求通识教育课程的目的通识教育计划和课程通过培养学生对自己和世界进行知情的批判性反思，为进一步的学习和学习、服务和生产活动的生活做好准备，进一步实现了希望学院的世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地使命。 通识教育课程标准通识教育课程为学生提供了明确的成功标准，关于他们如何达到这些标准的信息，以及实现这些标准的多种机会。霍普学院通识教育课程的标准分为两类:了解如何和了解。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地 了解“如何学习”标准将强调并教授学习技能和学习习惯。 学习技能:世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地希望大学生能在以下方面表现出大学水平:
- 批判性思维
- 数学思维
- 以理解、敏感和敏锐的眼光去阅读、倾听和观察
- 利用电脑技术和图书馆的研究设施
- 书面和口头交流
学习习惯:世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地希望学院的学生将被鼓励和教导发展一种文科传统的学习方法，强调:
- 分析、综合和系统思维
- 欣赏传统
- 创造力
- 对新想法的好奇心和开放性
- 智力上的勇气和诚实
- 道德和精神上的洞察力和责任感
了解“了解”标准与学院的使命直接相关:在历史悠久的基督教信仰背景下，通过公认的文科优秀学术和课外项目，教育学生在全球社会中成为领导和服务的生活。由于这一使命，通识教育课程:
- 使学生能够探索和理解人类身份的核心问题。
基本问题使我们能够洞察过去对现在的影响、人类经验的长期问题以及人类愿望与成就之间的差异。此外，文科教育应该让学生了解这些问题是如何挑战我们的，以及这些问题背后的预设是如何受到挑战的。人类身份的核心问题包括:存在意味着什么?
- 语言、技术和艺术的创造者和使用者?
- 神的创造物，为与神的关系而造?
- 经历痛苦和快乐的人类?
- 物质世界里的物质生命?
- 知识和意义的追求者?
- 这些社会人彼此塑造，又被彼此和文化塑造?
- 准备学生生活在一个不断变化的世界，使他们能够理解和建设性地参与:
- 他们的遗产、社区、民族和世界世界杯英格兰队vs丹麦队足彩
- 技术、社会复杂性和文化多样性
- 教育学生终身为社会服务，使他们能够
- 平衡个人自主权和对他人、社会和自然环境的责任
- 在服务中有效地运用他们的知识
- 提高学生愉悦和参与创造性过程和周围世界的能力。
通识教育课程特点:跨课程主题通识教育课程贯穿了以下特点，因此学生将不止一次地在不同的背景下遇到它们。通识教育课程将透过推广，引入跨课程主题
- 主动学习:注重学生参与自己的学习，目标是让学生为终身学习做好准备
- 批判性思维:侧重于在基督教文科背景下教育人成为批判性思想家，重点是1)分析技术;2)社会互动的伦理意涵;3)智力美德的培养
- 全球学习，包括文化多样性以及国际教育和全球视野;专注于理解和学习在一个以高度文化多样性为特征的世界中生活得很好
- 信仰与学习相结合:学生应注重以下目标:1)了解基督教传统，包括熟悉圣经材料，对基督教的信仰和实践有基本了解;2)明确表达信念的能力;3)渴望和能力参与有成效的关于精神问题的对话;4)建设性地参与定义与自己不同的传统和社区的愿望和能力;5)培养适合于信仰不断努力寻求对所有事物的理解的思维习惯，包括适合于这种“精神探索”的自我智慧美德，包括勇气、谦卑、耐心、尊重、诚实、敬畏、敬畏、关心、热爱真理和希望;6)能够清楚地表达自己的定义信念与自己的纪律和职业的相关性，因为这些与上帝有关
- 图书馆研究技能:注重培养学生有效的图书馆研究技能的学习，并适应越来越强调通过技术手段获取信息。重点将放在帮助学生发展图书馆研究技能，这将有助于他们的终身学习
- 口头沟通技巧:注重培养学生的能力，给予有效的口头陈述，参与有效的小组工作，并展示有效的人际沟通
- 认识方法:侧重于向学生介绍21世纪初北美学院的四个主要方面所采取的方法方法:艺术、人文、自然科学和社会科学。这一特征的目标是让学生了解每个领域的学者所使用的假设、价值、途径、方法和工具
- 书面交流:注重培养学生在可接受的水平上的写作能力
通识教育课程的组成部分:基本原理、课程和目标第一年研讨会:第一年研讨会的目的是为学生提供进入希望学院的知识过渡。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地该研讨会将向学生介绍大学水平的学习方式，要求所有学生在进入霍普学院的一开始就积极参与至少一门课程的学习，并鼓励他们以更独立的方式学习。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地因此，研讨会将作为鼓励学生主动学习并在后续课程中表现出独立活动的关键第一步。这一要求将重点放在学习习惯上，并将强调口头交流的公开演讲方面。 核心目标:在第一年的研讨会上，学生将:
- 与老师和同学一起探讨一个智力上重要的话题。
- 批判性地阅读主要文本，并以研讨会的形式进行讨论。
- 调查特定的主题，并通过适当的书面形式或其他媒介(如口头报告、数字媒体)交流他们的理解。
- 提出他们的想法进行讨论和批判性反思。
- 了解文科教育的目的，包括个人和智力发展，以及职业洞察力和职业准备。
建议目标:在第一年的研讨会上，学生将:
- 学会欣赏文化的异同，以及它们如何影响我们在全球社会中与他人的互动。
- 在适当的情况下，在小组中解决问题。
- 参加课外活动，并在课堂上讨论，作为介绍到学院作为知识分子社区的一部分。世界杯英格兰队vs丹麦队足彩
课程:IDS 100 -第一年研讨会 对文科和大学水平的学习方式的跨学科介绍。这门两个学分的课程将专题授课，将涉及广泛的通识教育标准，并将重点放在通识教育计划的“知道如何”目标上。强调口头沟通技巧。有些部分可能侧重于全球学习，在这种情况下，学生的全球学习要求将得到部分满足。 第一年研讨会的指导老师同时也是学生的学术顾问。这将使学生和导师有机会在学术环境中相互了解。关于其他课程、成绩、对大学的适应、个人兴趣、职业目标和校园活动的对话在这种环境下会更自然地发生。 第一年研讨会必须在一年级学生学术课程的第一学期(秋季学期)进行。该研讨会在后续学期不得重复。转学生免修这门课。 说明文写作(EW):这部分通识教育课程的主要目的是为希望学院的学生提供基本的写作技能和教育和生活实践。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地本课程是文化遗产I和II、自然科学II以及200级宗教要求的额外写作指导的基础。说明性写作我解决“知道如何”标准的批判性思维;以理解、敏感和批判的敏锐性阅读和倾听;图书馆研究设施的使用;还有书面交流。 课程目标:在说明文写作I中，学生将学习
- 练习批判性推理技能
- 在散文风格中表现出清晰和简洁
- 在句子、段落和文档层面上写作要条理清晰
- 具备标准书面英语的基本习惯知识
- 展示有悟性和辨别力的研究技能
- 把写作作为一个创造性的、协作的、递归的过程来练习
- 产生有说服力的，以证据为基础的学术写作，明确地表达，并为其受众量身定制
课程:说明文写作
本课程的重点将放在学生以书面形式清晰表达思想的能力上。该课程还强调批判性思维技能的发展和图书馆的使用。一般来说，课程是按主题进行教学的，探索的领域由个别教师自行决定。课程的所有部分都集中在写作过程中，所有教师都在脑海中不断地制定写作目标。 本课程的某些部分可能强调全局学习;这些部分也可以满足通识教育课程的整体学习部分。 健康动力学(HD):健康动力学的目的是帮助学生了解运动的原则，适当的饮食和压力管理，并建立习惯和技能，使他们能够达到和保持良好的健康和健康的生活。这一要求涉及“了解”标准，即在物质世界中成为物质存在意味着什么。 目标:完成健康动力学课程后，学生将
- 认识到保持良好健康行为的重要性
- 了解健康饮食的基本原则
- 确定终身健康的锻炼方案
- 了解健康和压力之间的关系
课程:KIN 140 -健康动力学
本课程将强调良好健康的重要性，健康的饮食，锻炼的价值，以及管理压力的能力，寻求发展模式，将服务于每个学生的生活。健康动力学应该在学生学术计划的第一年进行。 数学与自然科学(MA1, MA2, NS2, NSL, 10学分) 数学:数学部分的目的是加深学生对数学推理的理解，解决一些普遍存在的数学误解，并展示数学模型在各种应用中的有用性和局限性。这一要求涉及数学思维的“知道如何”标准;书面和口头交流;以及分析、综合和系统思维。 自然科学:自然科学部分的目的是加深学生对科学过程的理解，以及科学解释自然世界的方式。自然科学部分既注重“做”科学，也注重科学和技术对社会和环境的影响。课程将强调科学的实际操作性质。这一要求涉及批判性思维的“知道如何”标准和“知道”标准，即在物质世界中成为物质存在意味着什么，以及为学生在不断变化的世界中生活做好准备所需的内容，使他们能够理解并建设性地参与技术。 目标:在GEMS数学课程中，学生将
- 培养数学和其他创造性形式的解决问题的技能，了解这些技能在个人和专业环境中是有用的
- 理解数学和/或统计模型的好处和局限性，特别是在使用数学作为沟通我们对物理世界的理解和人类社会研究的模式方面
除了特定于数学的目标，GEMS数学课程强调有效的小组工作的实际好处 目标:在GEMS科学课程中，学生将
- 理解科学是一种基于观察、分类和假设检验的认识方式，它有基本的前提和局限性
- 运用批判性思维技能来理解科学论点
- 理解科学是对物理宇宙的跨学科探索，而不仅仅是事实的收集，这种探索仅限于某些类型的问题和某些方法的使用
- *在实验室和现场进行实验和/或观察自然现象
GEMS科学课程将为学生提供一个探索科学和技术的人文层面的机会;例如，科学和技术如何影响自然和社会环境，以及科学和技术如何受到社会、伦理或政治变化的影响 除了科学研究的具体目标，GEMS科学课程的学生将练习口头和书面沟通技能，以传达思想和有效地在小组中工作。 课程:总数学/自然科学要求是10个学分。有多种方法可以满足这一需求;选择取决于学生是科学专业还是非科学专业。 对于非理科专业学生:自然科学部十个学分的任意组合，规定十个学分中有两个是数学或GEMS(100-140)课程。其余学分可以是GEMS(150-199)实验室课程、GEMS 200级课程、数学课程或自然科学学科课程(生物、化学、计算机科学、地质和环境科学、物理学)的组合。 这一通识教育要求强调科学的跨学科性质，因此在这一要求中必须有一个GEMS实验室课程或两个不同部门的实验室课程。 自然科学专业:自然科学专业已经要求的课程和自然科学专业的数学将满足这一要求。如果使用自然科学一和自然科学二系课程，必须有两个学科代表。 自然科学I课程将强调在自然科学中认识的方法，并将包含实验室的组成部分。批判性思维将被教授。自然科学II课程将建立在英语113中所教授的写作技能的基础上，提供重要的写作技能指导和实践。自然科学II课程的某些部分将侧重于全球学习的问题。 第二语言(FL2):语言部分的目的是达到基本的会话能力和更深入地了解所学习语言的国家的文化。这种全球学习为出国留学、学术卓越和体验式学习做准备，这些都是全球经济社会的资产。语言学习涉及“了解”标准，即成为语言、技术和艺术的创造者和使用者意味着什么，以及为学生在全球社会中生活做准备。 目标:学习现代语言
- 培养听力和阅读理解能力，以及第二语言的口头和书面表达能力
- 通过对塑造文化和社会的历史、政治、宗教、文学和艺术的了解，培养对不同于自己的世界观的更深层次的欣赏
- 准备好参加有意义的海外学习小组
- 通过学习尊重和理解个人和文化差异，特别是少数民族以及发展中国家的人民和社区的差异，获得同理心
目标:在古代语言，学生将
- 培养第二语言阅读理解能力
- 接触另一种文化，这是西方文化遗产的基础
- 加深对语言结构和功能的理解
- 加强对母语的理解
一般学生的要求和目标包括第二学期的大学水平能力，这是最低要求。因此，顺利完成第二学期(课程编号为102,122,172)将满足这一要求。 强烈鼓励有高中学习第二语言经历的学生继续学习这门语言。进一步的学习将使他们把他们的第二语言知识转化为在全球经济中为他们服务的资产。然而，进入第三或第四学期的学生可以选择参加另一种语言的入门课程来满足要求。 所有针对专业学生、未成年学生、普通学生和教育计划中的学生的课程都旨在用第二语言进行真正的、有意义的交流，并将为学生提供大量的机会来参与所学语言的文化，目标是建立对该文化的认识和欣赏。AP和CLEP考试的成功成绩也可以用来满足普通学生的语言要求。 分配政策:世界语言和文化系根据学生在高中的语言表现将他们分配到一个语言水平。希望学院鼓励学生从这一阶段开始学习。任何对自己的分班有疑问的学生都可以参加分班考试。对于以英语以外的语言为母语的学生，只要学生完成了申请表格通识教育豁免表格． 为了鼓励学生在他们的实习水平入学，在完成课程之前的第二语言课程将获得最多16学时的学分(例如:完成西班牙语221将获得西班牙语121和122的学分;或完成法语202的学生将同时获得法语101、102和201等学分)。这种特殊的学分奖励旨在鼓励学生充分利用他们之前学习过的第二语言。我们鼓励学生利用这一安排政策来培养第二语言的流利性和文化意识。 宗教研究(RL1, RL2)该学院的使命是“在历史悠久的基督教信仰的背景下，提供公认的卓越的文科学术课程。”宗教通识教育的要求与学院的使命有两个方面的关系。首先，宗教是人文学科之一，是人类身份问题的核心;因此，宗教的学术项目在文科的其他学术项目中占有一席之地。其次，宗教方面的通识教育要求为学生提供了对“历史上的基督教信仰”的大学水平的理解，这是希望学院教育的背景。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地在“学习技能”中强调的是批判性思维和阅读。在“学习的习惯”中，强调的是道德和精神的辨别力。主题包括人的身份和责任的核心问题，关于人与上帝关系的重要性，关于人类对上帝知识的可能性和限制，以及关于人类对上帝责任的意义。 目的:
对于“知道如何做”的标准，学生将会
- 培养更强的阅读宗教文本的能力，包括但不限于圣经文本，理解和敏感;简而言之，是富有同情心的想象力
- 提高对宗教文本、传统和经验的批判性思考能力，例如，更善于识别论点、挖掘假设和含义
- 培养更强的倾听技巧和沟通技巧——口头和书面——清楚、简洁和有说服力地表达他们的想法和信念
- 能够更好地根据过去的事件、其他传统和自己的信仰来解释当代的宗教经验和事件
- 提高他们在知识方面的诚实、尊重和谦逊的能力，并在某种程度上进一步发展某些性格特征，如勇气、坚韧、正义、智慧和同情心
对于“了解”标准，学生将会
- 更好地理解自己的基本信念，无论它们是什么，并深入了解这些信念是如何影响他们的世界观和日常实践的
- 对圣经故事有一个基本的熟悉——它的主要人物、重要主题、历史文化背景、文学体裁等等
- 初步了解基督教的经历是如何形成的，又如何被历史背景所塑造，并对基督教内部的连续性和变化有一定的认识
- 了解和欣赏基督教以外的其他宗教传统
课程:两门课程，共计六个学分，以满足这一要求。首先是REL 100 -宗教基础研究，专题教学，但强调上述目标。第二种是四学分的200级课程，涉及圣经研究、历史研究、神学研究或世界宗教研究。 社会科学(SS1, SS2):社会科学要求的目的是为学生提供关于人类、社会和制度行为的社会科学视角。社会科学提供了一个独特的视角，使学生能够探索和理解人类身份的核心问题。这一要求涉及到“了解”标准，即作为塑造彼此和文化的社会人意味着什么;让学生为在不断变化的世界中生活做好准备，使他们能够理解并建设性地参与他们的遗产、社区、国家和世界，并应对技术、社会复杂性和文化多样性。世界杯英格兰队vs丹麦队足彩 目标:在完成社会科学部分后，学生将
- 展示对社会科学所采用的人类、社会和制度行为研究的经验和非经验方法的理解，包括:
- 18世纪以来社会科学学科和/或机构的出现
- 经验论能够和不能解决的问题类型，以及经验性问题和非经验性问题之间的区别
- 实证和非实证方法的假设、优势、限制和批评
- 社会科学家观察和描述行为的主要方法是:实验、访谈、进行调查和分析现有的数据集
- 恰当地解释和使用证据
- 表现出对知识的理解、欣赏和应用能力
- 人与人之间的差异，社会群体成员的个人和社会影响，以及文化多样性
- 社会(即家庭和宗教)以及政治或经济机构的决策过程和结果
- 基督教对下列问题之一的观点:伦理问题、制度、公共政策或关于人性的理论假设
课程:社会科学要求满足两门课程(至少六个学分)，来自两个不同的社会科学部门(传播学、经济学、政治学、心理学、社会学)。必须是四学分的班级(社会科学I, SS1)。第二个课程可以是SS1或SS2课程。寻求教师认证的学生通过完成教育220/221和教育500来完成社会科学I的要求。 社会科学I课程强调了解社会科学的方法，并包含实验室部分。定量思维的原理被教授，尤其是在实验室里。社会科学I和II班的一些部分集中在全球学习的问题上，也满足了全球学习的部分通识教育要求。 文科(FA1、FA2):这一要求的目的是培养学生的理解，艺术丰富和高尚的人的精神。艺术提供了独特的认知方式，让我们直面自己，直面我们所感知的事物。对人类来说，参与创作过程——“做”艺术也是很重要的。这一要求涉及“懂得如何”的标准，即阅读、倾听和观看时要有理解、敏感和批判的敏锐性;对传统的欣赏;和创造力。它还涉及“了解”标准，即作为一个经历痛苦和快乐的人意味着什么，以及提高学生快乐和参与创造性过程以及周围世界的能力。 目的: 在艺术一和艺术二课程中，学生将
- 参加演出、展览及/或电影放映;阅读文本;对艺术进行批判性的交流，增加敏感性和深度
- 理解艺术的价值、文化意义和相互联系
- 在各种不同的文化、风格和社会框架的背景下研究艺术和艺术家
- 观察艺术的互动本质，将艺术视为人类经验的一种表达
- 理解并参与艺术的互动本质
在艺术二课程中，学生将会
- 认识和理解对艺术至关重要的创作过程
- 通过创造行为探索和发展美学表达模式
- 要知道，终身参与艺术活动是充实人生的重要组成部分
课程:必修两门课程。第一门课程是四个学分的艺术入门课程，第二门课程是两个学分的艺术、舞蹈、音乐、戏剧或创意写作的工作室或表演课程，被指定为艺术II课程;或在工作室和表演课程中累积两个学分。 艺术I课程的所有部分将强调了解艺术的方法。艺术II课程的所有部分都将强调“做”艺术。 文化遗产(CH1, CH2):受过自由教育的人应该能够深入探索完整的人类生活和负责任的人所涉及的内容，并积极而诚实地与自己、与他们的世界以及与自己以外的东西——文化上的、时间上的、宗教上的和本体论上的——打交道。霍普人文通识教育要求的文化遗产部分通过让学生反思他们的文学、哲学和历史遗产的丰富和挑战来追求文科教育的总体目标。这些课程将强调批判性思维和书面交流的“知道如何”标准，以及使学生能够探索和理解人类身份的核心问题的“知道”标准。 目标:在完成文化遗产课程后，学生将
- 使用人文学科常见的基本工具(阅读、写作、提出好问题、构建论点)来丰富他们的生活，并实现更实际的目标。
- 批判性地、富有想象力地和反思地阅读主要的历史、文学和哲学文本，以便更好地了解自己、他人和世界。
- 了解西方文化的传承，它的年代发展，它的优势和劣势，(在某些情况下)它与非西方文化的关系，以及它们的发展和优势和劣势。
文化遗产课程也将建立在英语113写作技能的基础上，通过教学和实践。 课程:文化遗产课程按时期分为两类:文化遗产I (CH1)课程涉及前现代(古代和/或中世纪)时期，文化遗产II (CH2)课程涉及现代时期。这一要求的课程必须包括至少一门CH1课程和至少一门CH2课程，以确保时间跨度。文化遗产课程还必须包括历史、文学和哲学三个学科，以理解人文学科的不同认知方式。 在两门课程中涵盖三个人文学科是可能的，因为跨学科课程包括所有三个学科或其中两个学科的各种组合。跨学科的文化遗产课程(IDS 171至178)以不同的时间和文化为重点，在课程安排中公布了标题，并在网站上提供了描述通识教育网站． 为了满足两门课程的要求，学生可以选择:
- 两个IDS课程涵盖了所有三个学科
- 一门单一学科的课程和一门至少包含另外两门学科的IDS课程
当学生注册一门文化遗产课程时，他们的学位审核将自动与学生可用于完成其余要求的课程选项合并。 或者，学生可以通过三个单一学科的课程组合来满足文化遗产的要求，每个学科一个课程。一个课程必须是CH1课程，一个必须是CH2课程。第三个可以是第三个学科的CH1或CH2课程。英语系的写作课程不适用这一要求。 高级研讨会(SRS)是霍普大学教育中独特而重要的一部分。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地随着毕业的临近，高年级学生聚集在跨学科的研讨会上，建立社区，致力于探索他们的信仰和价值观、世界观和人生目标。学生们仔细考虑他们持有的观点和他们信任的观点。他们可能会反思自己的人生历程，展望未来的计划、梦想和使命感。在高级研讨会上，学生们思考的问题包括:什么是美好的生活，我如何实现它?终身学习者意味着什么?我坚持的信念和信念是什么?我怎样才能实现它们?我的世界观是什么?我怎样才能改变世界?来自校园各地的教授设计并提供一系列迷人而多样的研讨会。 Faculty guide students as they bring together the life of the mind, the resources of faith, the lessons of experience and the critical practices of reading and reflection, discussion and writing. 由于历史悠久的基督教信仰是希望学院的核心使命，因此高级研讨会探讨了基督教如何提供重要的信仰，充满活力的美德和赋予生命的世界世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地观。纵观历史和世界各地，信徒和崇拜者，学者和学生都转向基督教信仰的方向和洞察力。与此同时，霍普学院肯定文科的教师和学世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地生可以在这个世界上被上帝所爱的所有地方和所有民族中找到有价值的理解和道德清算。因此，高级研讨会经常从许多学术领域、不同的艺术表现形式和日常生活中汲取见解。事实上，每个学生，无论宗教背景，都是希望学院和高级研习班不可或缺的一员。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地每个学生都为课程带来了专业知识和来之不易的人生经验。事实上，只有当每个学生都能找到内心深处的渴望，提出尖锐的问题，并重新树立个人诚信时，高级研讨会才会成功;当每个人都分享并获得智慧。对不同观点的审视和讨论有助于学生完善自己的信念，即使他们学习理解、考虑和评估与自己不同的观点。 以下目标激励了高级研讨会的课程和经验。
- 学生将表达和探索
- 基督教的认知和行为方式，生活和学习方式
- 他们在与基督教信仰对话时的承诺和信念
- 他们对人们生活的多样化和赋予生命的目的和观点的理解
- 学生将加深他们公开、敏感、合理、诚实地讨论分歧的能力。
- 学生将思考、讨论并发展他们自己的生活哲学，并以一种令人信服的、连贯的和有纪律的方式把它写下来。
高级研修班为四学分课程。高级研讨会的具体目的是确保学生在从希望学院毕业之前，以实际和具体的方式明确地面对价值和信仰的问题，并阐明基督教信仰如何可以为生活哲学提供信息。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地这些课程既不强调具体的方法论，也不强调具体的课程内容，而是有意提出关于人类价值观的基本问题，并将这些问题与学生反思自己选择的挑战结合起来——他们是如何做出这些选择的，这些选择将如何影响未来。本课程为专题授课，本质上是跨学科的。因此，学生可以参加任何他们感兴趣的研讨会。除非得到高级研修班主任的特别许可，否则课程不得早于大三和大四之间的夏季。 课程:IDS 492 -高级研讨会．教育专业IDS 452 -教育和基督教的生活方式 高级研讨会的一些部分将集中讨论文化多样性的问题，因此将满足文化多样性通识教育的要求。 全球学习(GLD, GLI):在一个全球社会中，不论远近，所有人的生活都彼此相连，也与地球相连。我们作为个人、团体和机构所作的选择影响到所有人民的生活质量和我们所居住的地球，无论是现在还是未来几代人。通过网络联系，我们将不断遇到来自不同地方、不同身份和不同世界观的人。为了将这些联系发展成为具有全球代表性和影响力的伙伴关系，学生将需要与不同于自己的人互动并向他们学习的知识和技能。 为了成为在全球社会中服务的有效领导者，希望学院的学生被要求重视和发展他们所选择领域的知识和技能，以及自我意识、好奇心、世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地责任感和同理心。在整个大学期间，学生们必须扩大他们的探究习惯，磨练他们的沟通技巧。他们应该理解知识和文化之间的动态关系。这些品质和思维习惯将使学生形成富有成效的跨文化伙伴关系，以应对世界的挑战。 在努力教育学生适应全球化社会的同时，我们必须谦逊而勇敢地审视塑造我们的信仰、假设和文化。我们被召唤去记住我们努力爱所有邻居的命令，这是历史悠久的基督教信仰赋予我们的特别力量。作为全球公民，我们将共同努力，创建一个培养自我意识和同情心的校园社区和课程。世界杯英格兰队vs丹麦队足彩我们必须承认我们每个人都对全人类的福利和我们的环境负有责任，并利用我们的影响、资源和特权在这个不断变化的世界中发挥作用 总体目标:在以全球学习为重点的课程中，学生将
- 通过追求新知识、新想法和对新观点的开放来培养好奇心
- 获得知识，扩大和加深他们对自然科学和应用科学，艺术，人文和社会科学的理解，使他们参与涉及这些领域的全球关注
- 培养自我意识，了解每个人是如何被文化塑造的，以及一个人的价值观和信仰是如何影响一个人对他人的决定和假设的
- 培养对他人的同理心、敏感度和同情心
- 培养他们对他人福祉和自己行为的责任感，使他们成长为有道德的个人和积极参与的公民
在以国内多样性为重点(美国多样性)的课程中，除了上述目标外，学生还将
- 研究北美历史上边缘化群体的多元文化观点，包括种族和少数民族和妇女
- 研究差异、不容忍、不平等、正义和权力的问题，了解这些复杂概念的相互作用
- 使用所研究文化中产生的书面、口头、视觉或艺术来源
在以国际多样性为重点的课程中(非美国)。多样化)，除了一般的目标，学生将
- 运用文化角度的比较分析。
- 分析用于研究和比较文化的概念。
- 解决文化的自我定义和自我表达。
- 关注性别、种族、阶级、民族和其他社会建构范畴的理论观点。
课程:学生必须完成两门全球学习(GL)标记课程。其中一门课程必须侧重于国内(美国)多样性(GLD)，而第二门课程必须侧重于国际(非美国)多样性(GLI)。满足这一要求的课程和/或部分课程在整个课程中提供，无论是在通识教育课程还是在主要课程中，并在课程表中标记出来。 主要项目学士学位要求成功完成一个主要课程。文学学士学位可以在以下专业领域获得:会计、艺术、生物学、商学、化学、国学、古典学、传播学、计算机科学、舞蹈、经济学、工程学、英语、法语、地质学、德语、全球研究、历史、日本研究、运动学(运动科学、教学和指导)、语言艺术、拉丁语、数学、音乐、神经科学、哲学、物理学、政治学、心理学、宗教、科学、社会研究、社会工作、社会学、西班牙语、特殊教育、戏剧和/或妇女和性别研究。 音乐学士学位可以在表演、爵士表演、声乐教育和/或器乐教育方面获得。 理学学士学位可以获得生物化学和分子生物学，生物学，化学，计算机科学，工程学，环境科学，地质学，数学和物理学。理学学士学位要求专业至少36个学分，自然科学部门至少60个学分。 护理专业的学生可以获得护理学学士学位。 只要学术成绩良好，学生可以在大学第一学期结束后的任何时间正式申报专业。通常情况下，专业的选择是在大二结束时做出的。学生在获得高级学位(90个学期学分)之前，必须在专业领域申报并分配一名学术顾问。 对于所有这些课程的计算和特定专业的要求，毕业要求平均绩点为2.00或更高。(某些政府监督的项目，如教师认证和社会工作，可能要求更高的平均绩点。学生必须了解这些特殊的标准。)
- 系内专业
系专业是霍普的学生在一个知识领域进行深入学习的最常见的方式。在决定了专业并与学术顾问协商后，学生从教务处用适当的表格向系主任正式申报专业。系主任指派了一位新的顾问。为了从学院毕业，学生应该熟悉学位评估中提出的所有部门要求。学位评估将向注册主任证明，该专业的所有标准都已达到，包括在主要领域课程作业中要求的GPA。
- 综合专业
复合专业是系系专业的替代选择。虽然复合专业寻求实现与系内专业相同的目标，即从事密集、深入的学术研究的能力，但复合专业允许从几个系的课程进行特殊调整，以实现特定的学术或职业目标。复合专业和系系专业一样严格，但它允许根据系系领域以外的领域或研究主题定制学术课程。 综合专业指南-有意修读综合专业的学生，应向教务长咨询申请程序。以下是为那些考虑综合专业和负责批准此类专业的人制定的指导方针:
- 申请人必须提交一份书面的复合专业的基本原理。这必须包括研究领域的定义。这个领域必须比来自同一个部门的几个系的课程的随机集合更具体。
- 综合专业应包括至少36学分的课程作业，旨在提供所定义的研究领域的深度。一份课程清单应该包括在基本原理中。
- 在这些学分中，至少有一半应该是非初级课程，而是高级课程(通常课程数超过300门)。
未成年人虽然该学位不要求辅修，但在学生专业以外的领域集中的课程可能使学生有资格在他们的学术成绩单上列出该辅修。查阅部门清单以获得批准的辅修课程。次要声明表格可在网上或注册办公室获得。 一些教师认证项目要求未成年人，想要获得小学或中学教学认证的学生应该咨询教育部。 对于辅修课程所要求的所有课程，累计平均绩点必须达到2.0。
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