历史学教授弗雷德·约翰逊博士和他的学生将在越南度过5月的学期。阔别两年之后，能回来真是太好了!
学生们在春季学期每周开会一次，以全面了解美越关系的历史基础。参加高级研讨会的学生也准备了他们的人生观论文。
约翰逊博士和他的船员在从河江返回河内的旅途中休息。
约翰逊博士在会安交了一个新朋友。爱死这些微笑了!
本课程将探讨越南的历史和文化。这门课程将有历史部分和现代部分，并将研究越南的军事历史，特别是关于美国战争的历史。我们还将探索越南生活的各种现代元素，并会见几个社区的成员:在佛塔里经营的艾滋病毒/艾滋病诊所、妇女庇护所和儿童保护中心。我们还将参观两个由联合国赞助(或以前赞助)的设施:在靠近中国边境的一个苗族村庄的妇女健康诊所，以及一所为战争脱叶剂橙剂受害者开设的学校，在三代之后，橙剂仍在影响着儿童。
我们将在越南停留14天，参观河江省的河内市，
奠边府、岘港和胡志明市(西贡)。
明年夏天有兴趣出国旅游吗?
请与世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地希望大学校外学习计划获取更多信息。
Lauren Hinkle博士04 Janes的历史教师和学生Grace Pettinger, Maria Seidl和Brooke Carbaugh是本月版的特色来自霍普学院的消息世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地．它讲述了他们一个夏天的项目，揭示了20世纪30年代和40年代希望学院女性生活的真相。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地
霍普学院历史学助理教授韦恩·谭博士说:“学生和读者一般都想知道如何理解乌克兰正在发生的战争危机和人类悲剧。”世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地“首先有一个问题:为什么乌克兰在俄罗斯历史上占据如此重要的位置?”
以下是他推荐的几本书:
要了解更多乌克兰的通史，从其文化的古老起源到2010年代，请参阅Serhii Plokhy的《欧洲之门:乌克兰历史》。由于乌克兰正卷入与俄罗斯的持续斗争，以维护其领土完整和政治独立，普罗希解释说，今天的危机是历史重演的一个例子:乌克兰冲突只是乌克兰主权长期动荡的最新一次。
要集中研究乌克兰如何在历史讨论中成为俄罗斯文化的典型发源地，请参阅费斯·希利斯的《罗斯的孩子:乌克兰右岸和俄罗斯民族的发明》。她找回了沙皇帝国及其西南边境历史上几乎被遗忘的一章。
”写得很好，充满了对俄罗斯帝国晚期政治的见解，《罗斯的孩子》是细致的学术和敏锐的分析的典范，对于任何有兴趣了解俄罗斯和乌克兰身份复杂性的人来说，都应该是必读的书籍。”现代历史杂志
想了解更多关于俄罗斯政府文化及其如何影响普通人的信息，请参阅玛莎·格森(Masha Gessen)的《未来即历史:极权主义如何夺回俄罗斯》。
此外，Janis Gibbs博士和历史系的Lauren Janes博士分享了普利策奖获奖作家和记者Anne Applebaum的两大资源。
在美国国家公共电台最受欢迎的播客节目《新鲜空气》中，安妮将讲述为什么普京将乌克兰民主视为个人和政治威胁，以及斯大林如何在20世纪30年代制造饥荒以摧毁乌克兰民族运动。
在这里就是这一集的链接。
在她的纪实著作《红色饥荒:斯大林对乌克兰的战争》中，安妮分析了乌克兰作为苏联一部分的痛苦历史，乌克兰农场集体化的灾难性后果，以及苏联政府在乌克兰造成饥荒的政策决定。这是迄今为止出版的关于这些可怕事件的最完整的叙述。
“非常清晰，红色的饥荒展示了一个与自己的人民处于战争状态的政权进行一场消灭“落后”运动的可怕后果。”- - -《经济学人》
有关即将上课的完整列表或查看课程细节，包括日期、时间和教授，请参见注册主任的课程时间表．
建议周将于下周一开始，注册将于11月8日周一开始。一起来看看我们在这个春天的选择吧。你随时可以退房完整的时间表在这里．
本课程将重点介绍从美索不达米亚、埃及和希腊起源到文艺复兴时期的历史重大发展。它的目的是向学生介绍历史学科。
4学分| CH1
本课程将集中研究欧洲现代史从文艺复兴到我们这个时代的重大发展。它的目的是向学生介绍历史学科。
4学分| CH2
使用欧洲历史的早期现代时期(1500-1800年)-想想文艺复兴，宗教改革，三十年战争，科学革命，法国大革命，在其他主题中-我们将在进行历史研究和撰写分析研究论文的基础上工作。本课程的重点是阅读、理解和构建历史论点，像历史学家一样思考，进行历史研究，以及在学术历史写作的背景下提高你的写作技巧。本课程是历史系学生和未成年学生的必修课程，也是全球研究专业的方法论课程要求的一种选择。
2学分
这门课程是对密歇根历史的调查，主要是为教育专业的学生设计的。历史175的主要目标是让学生展示对密歇根历史从开始到现在的年表、叙述、观点和解释的理解。为此，学生将:研究时代重要事件之间的关系，包括因果关系;确定这些事件的先后顺序，描述当时的环境和受影响的人;从不同的角度分析和比较对事件的解释;并评估密歇根历史上关键转折点上做出的关键决策的影响和长期后果。
2学分
大屠杀可能是大多数学生在学校、电影或文学作品中都遇到过的。(想想辛德勒的名单或生活是美丽的还是埃利·威塞尔的杰作，的夜晚。)本节课，我们将讨论纳粹制定种族灭绝计划的原因，以及他们实施计划的方法。我们将使用视频、书面原始资料和历史分析来研究大屠杀。这并不令人愉快，但很重要。想想缅甸Rohynga人的种族灭绝，或者中国试图摧毁维吾尔族的文化，或者21世纪初达尔富尔的种族灭绝。作为人类，我们必须了解暴行，所以我们可以抵制它。
2学分
什么是世界史?这是各个领域的历史学家都非常感兴趣的一个问题，与我们今天所有人都息息相关。在这门课程中，我们将发现世界历史的细节和广阔的画布。我们将学习从古代到1500年左右的世界史的主要主题，从古代文明的基础到中世纪帝国的崛起和早期的现代海洋全球秩序。谁是希腊人、阿拉伯人、蒙古人和中国人?不同的外国文化是如何相互影响的?帝国是如何建立的，为什么会发生战争?这些问题与我们将在本课程中经常考虑的主题有关。在本课程结束时，我们将了解到我们今天生活的世界是(并将继续是)由遥远的过去的事件塑造的，并欣赏文本、艺术和数字媒体如何帮助我们讲述我们共同的历史。
4学分| CH1, GLI
本课程考察了过去500年世界历史中的全球连通性。这是一门在线异步课程，学生可以通过阅读、文本异步讨论、视频讲座、播客和数字教科书来接触材料。学生们每周也会在固定的时间见一次面，与简博士进行小组辅导，讨论本周的材料。
4学分| CH2, GLI
罗马人统治了地中海世界几个世纪。他们的语言、文学和建筑仍然是西方文化的基础。有时他们看起来很像现代人，除了那些有趣的长袍，但当我们更仔细地观察他们时，我们会发现他们的文化可能只是野蛮的角斗士游戏、奴隶制和社会阶层之间巨大的不平等的一层薄薄的外衣。通过研究书面文件和考古遗迹，我们将试图了解罗马人是谁，以及为什么我们仍然对他们如此着迷。
4个学分
本课程提供了中国从最后一个帝国王朝到当前共产主义政权的叙事历史。课程的前三周专注于晚清，或“传统”中国的社会、制度和思维方式。剩下的12周课程将专注于二十世纪的中国，涵盖了共和和共产主义时代。基于课程前三分之一所获得的知识，我们将试图理解“现代”中国的形成过程，这是一个经常充满暴力和动荡的过程。
4个学分
这门全球历史课程通过两个导致非殖民化的革命例子来审视现代帝国主义的终结:印度和阿尔及利亚。在整个课程中，我们将重点研究反殖民领导人的著作、理论和策略。学生的研究项目将集中在非洲、亚洲或中东的非殖民化案例研究。
4学分| GLI
从最初的英国殖民社会到现在的全球超级大国的主导地位，美国一直在努力解决由种族、民族和移民问题引起的冲突。本课程探讨了这些因素如何影响美国的整体发展，同时探讨了协调美国人在21世纪面临的这些和相关挑战的战略。
4个学分
曾绮莉博士与我们分享她在去年挑战攀登的心得，以及这对她出版过程的启发。她是《纽约时报》的编辑《跨文化相遇:中国与美国归正教会》这篇文章包括了霍普学院历史专业毕业生的研究。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地
“嗯……这种经历远远超出了我的舒适区，我不知道该用什么语言来表达，”我坐在表弟的车里说，当时我们正从11英里峡谷(位于科罗拉多斯普林斯以西约一小时车程的国家森林)回家。“这是生活的隐喻，”他以他一贯的简洁方式回答。那天早上我们去攀岩了，或者更准确地说，我跟着他和他的朋友一起去郊游。他们想去攀岩。我正好从密歇根过来，所以他们邀请我一起去。我们来到了美丽的南普拉特河边的悬崖。在他们友好的轻推下，我穿上了一双租来的登山鞋，带上了朋友带来的额外头盔和背带。在接受了几分钟的撞击训练后，我默默地为勇气祈祷，开始了他们选择的“简单”路线，这是我第一次也是唯一一次在岩石上。令我自己惊讶的是，我最终到达了路线顶端的锚点，在我的表弟在地面上又喊了几声指导之后，我开始往下走。当我的双脚再次站在坚实的地面上时，我向那两个人表示了感谢，并在上午的其余时间里从紧张的神经和精神上和体力上的消耗中恢复过来，欣赏着周围的美丽，以及这两名登山者的力量和优雅，他们继续沿着同一悬崖的其他路线攀登。
这是大流行的第二个夏天，在很多方面都是一个里程碑。2013年夏天，两组学生中的第一组在美国归正教会联合档案馆(Joint Archives on America Reformed Church in America missionary to China)开展了一个项目，最终取得了成果。这项研究是在2013年和2014年的夏天进行的，每年夏天都有三名学生参与，他们写了六篇论文。学生们——14岁的埃里克·道森，15岁的丽贝卡·洛伦斯，14岁的玛德林·诺苏斯，15岁的凯特琳·迪克森，15岁的维多利亚·亨利，15岁的朗菲尔德，15岁的克莱尔·巴雷特——已经开始了他们生活中的下一个冒险。接下来的六年里，我经历了艰苦的编辑、事实核查和修订。2014年秋天，当我第一次开始准备这些论文发表的任务时，我并不知道这个过程会有这么多波折。我于2017年1月与Wipf和Stock签约，并于2019年8月提交最终稿。出版商在2020年12月排版后，必须对手稿进行校对。今年7月，我将校样进行了最后的修正和修改。这个月，这本书被命名为《跨文化相遇:中国与美国归正教会》，出版了。
“把注意力集中在你的胳膊和脚能够到的窗户上。时刻考虑你接下来的两到三步棋。你的手在当前位置的位置可能就是你的脚下一步应该跟随的位置。”在攀岩速成课上，我认真听了每一个字。直到快要靠泊时，我才看到路线的尽头。我只看到了那块石头，几乎是我手脚够不到的地方。每一步都让我离顶峰更近了一点，但这不是一条直线。有一段时间，我的胳膊够不到上面一个看起来很适合我下一步行动的窗台。我不得不后退一段距离，以换一个角度。终于，锚出现在了我们的视野中，一旦到达顶端，风景就变得非常美丽了!
这个项目不仅仅是关于最终产品。它的核心是三名教授和六名学生一起参与研究、写作和发现的奇迹，就像邀请他们去攀岩一样。在生活中，我们都有机会成为提供速成课程的教练，也有机会成为为勇气默默祈祷的学生。
你可以阅读更多关于学生研究项目的内容，该项目促成了曾博士的书在这里．曾博士教授IDS 171- 03和IDS 171-05:犹太人，异教徒和基督徒:古代和中世纪世界的再思考这学期。要了解更多关于曾博士的信息，你可以查看她的教师专题博客在这里．
这篇文章献给我们的年度获奖者。我们为他们所有人感到骄傲，我们很高兴认识到他们的辛勤工作和他们对历史系和希望学院的贡献。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地
该奖项授予被认为是最有前途的未来教师的历史学生，基于对学科的承诺和在历史和教育课程上的成就。
Lauren Janes博士这样评价安德烈:“安德烈对教育和历史教学的重要性有着真正的热情。这种热情体现在他对菲律宾教育史的最高研究中，研究了美国教师在塑造菲律宾教育和文化中的作用。”
该奖项颁发给那些对历史有兴趣、有成就、有前途的高年级学生，这些学生的学习成绩和重要的历史研究表明，他们最值得获得该奖项。
Lauren Janes博士这样评价Autumn:“Autumn Balamucki已经完成了具有挑战性的研究项目和教育冒险，包括在秘鲁的一个学期，荷兰联合档案馆的一个夏季研究项目，以及一篇关于当地退伍军人对美西战争看法变化的优秀历史研讨会论文。”
劳伦·简斯博士这样评价劳拉:“劳拉·安东曾在华盛顿特区的史密森尼美国历史博物馆实习。她目前的研究从全球历史的角度来理解二十世纪早期西非小岛São Tomé可可生产的繁荣。”
该奖项每年颁发给一年级或二年级的学生，奖励他们在欧洲历史方面的论文，由历史系的教职员工判断为优秀。
贾尼斯·吉布斯医生这样评价肯特:“肯特·科尔布伦使用了Alexiad《安娜·科姆涅娜》以及各种二手和图形资料，对拜占庭帝国在十字军东征中所扮演的角色进行了出色的分析。”
吉布斯(Janis Gibbs)博士曾这样评价路加福音:“路加·瑞伊特(Luke Ruiter)使用伯纳德·桂(Bernard Gui)的著作，巧妙地分析了十三世纪阿尔比派的十字军东征审判官手册还有沃-德-塞尔内家的彼得史学家Albigensis,以及学术上的二手资料。”
这是由温德尔·a·迈尔斯法官为纪念他的父亲弗雷德·托马斯·迈尔斯法官而设立的一个奖项，颁发给一位在法律学习方面有前途的大四学生，历史系的教职员工认为他在法律学习方面表现优异。
Jeffrey Polet博士这样评价Jacob:“Jacob Woodford的课堂作业和LSAT成绩都预示着他在法学院和法律职业生涯中的成功。他的许多校园活动和领导角色都体现了霍普的使命。”
该奖项颁发给那些在历史方面有兴趣、有成就、有前途的大三学生，这些学生的学业成绩和职业规划表明，在历史系教师的判断中，这是最值得认可的。
Jeanne Petit博士这样评价格蕾丝:“格蕾丝作为历史专业的学生，无论是在课堂上还是在档案工作中，都全身心地投入其中。她展示了创造性思维和优秀的职业道德。”
这是今年的一个新奖项，是为了纪念我们敬爱的已故同事比尔·科恩。这个奖项是为了表彰迄今为止最有前途的历史研究的本科生。
Jeanne Petit博士这样评价玛丽亚:“玛丽亚在第一次世界大战美国课堂上研究了美国土著士兵争取公民身份的斗争，这是一个具有挑战性的话题。她找到了很好的资料来源，并写了一篇强有力的分析文章，分析这些人是如何证明他们的民族归属感的。”
弗雷德·约翰逊博士这样评价玛丽:“玛丽利用美国种族和种族主义痛苦历史的事实，写了一篇毫不犹豫的分析，分析了如果有机会一劳永逸地将非洲裔美国人从日常生活中清除出去，美国可能会做出的反应。她熟练地利用资源寻找细节，使她的论点有力、有说服力，突出了玛丽的批判性思维优势和阐述能力。”
祝贺我们所有的获奖者!这些获奖者将在5月4日的一个私人仪式上获得荣誉。
本周我们将分享一些2021年秋季课程描述。请记住，2021年秋季报名将于3月29日星期一开始!
你要历史专业的学生做什么?加入我们，开始阐明一些答案。本课程向学生介绍职业探索和辨别能力;历史思维、研究技能和写作与工作和职业之间的联系;以及成功追求体验式学习机会所必需的技能。我们的课程将包括使用历史思维阅读和写作有关职业的文章，与Hope历史校友进行对话，从Boerigter中心获得简历和申请的帮助，并为您在Hope的剩余时间制定体验式学习计划。所有专业和辅修课程都要求修这门课，如果可能的话，我们建议你在大二结束前修完这门课。2学分。
在这门新课上，我们将通过全球食物的镜头来审视世界历史——食物已经从世界的一个地方转移到另一个地方。这些全球性食品已经改变了世界各地的饮食、经济和文化。本课程将通过土豆、糖、玉米卷、咖喱、玉米等的历史来研究全球连通性。2学分| GLI
在20世纪，美国军队成为对抗美国国际利益威胁的主要力量，同时也象征着在国内实现正义的斗争。本课程考察了将美国军队塑造成当代人类历史上最强大的权力工具之一的女性和男性的活动和影响。除了审查军队在冲突期间的目的和表现外，还将评估该机构在促进或遏制国内社会经济和政治正义方面的作用;它作为外交政策工具的成功与挫折;它在和平时期的相关性和作用;战略、战术和技术的发展，使美国军队成为21世纪训练有素、装备最精良、最具杀伤力的武装力量之一。2学分。
什么是世界史?这是各个领域的历史学家都非常感兴趣的一个问题，与我们今天所有人都息息相关。在这门课程中，我们将发现世界历史的细节和广阔的画布。我们将学习从古代到1500年左右的世界史的主要主题，从古代文明的基础到中世纪帝国的崛起和早期的现代海洋全球秩序。谁是希腊人、阿拉伯人、蒙古人和中国人?不同的外国文化是如何相互影响的?帝国是如何建立的，为什么会发生战争?这些问题与我们将在本课程中经常考虑的主题有关。在本课程结束时，我们将了解到我们今天生活的世界是(并将继续是)由遥远的过去的事件塑造的，并欣赏文本、艺术和数字媒体如何帮助我们讲述我们共同的历史。4学分| CH1, GLI
本课程考察了过去500年世界历史中的全球连通性。这是一门在线异步课程，学生可以通过阅读、文本异步讨论、视频讲座、播客和数字教科书来接触材料。学生们每周也会在固定的时间见一次面，与简博士进行小组辅导，讨论本周的材料。4学分| CH2, GLI
俄罗斯是当今全球舞台上最有影响力的国家之一。它最初是一个零散的公国的集合体，到19世纪，它成长为一个横跨亚洲和欧洲的庞大帝国，并作为苏联的核心，在20世纪的大部分时间里主导了世界政治。这是一片财富无限的土地，也是一片充满谜团和矛盾的土地。苏联解体后的今天，俄罗斯的身份是什么?俄罗斯帝国传统和制度的起源是什么?1917年革命对世界其他地区产生了怎样的影响?俄罗斯的故事对未来的全球外交和冲突解决有何启示?本课程通过考察从彼得大帝统治到苏联解体的俄罗斯历史以及21世纪的最新发展来探讨这些问题。本课程符合历史专业的地域要求。4学分| GLI
古地中海地区的文化。，the classical world—left behind a vast material record, in the form of sculpture, architecture, wall painting, mosaics, painted pottery, burials, and objects of daily life. This course is designed to introduce the student to the range and variety of Greek and Roman art and archaeology and to examine how scholars use those artifacts to build a picture of the ancient societies that created them. The course will focus both on well-known ‘heavy hitters’ (i.e., the Parthenon and the Roman Forum) and on the humbler objects left behind by people like you and me. Throughout, we will examine how ancient art and visual culture can be used to understand the complex societies of ancient Greece and Rome, and the multitude of individuals who lived their lives there. 4 Credits.
要了解今天中东正在发生的事情，我们必须了解它的历史。在本课程中，我们将调查中东的社会、政治、宗教、地理和经济历史，广泛定义为包括北非和伊朗地区，以及中东的核心土地，从土耳其到地中海东部到阿拉伯半岛和埃及。我们的注意力主要集中在现代时期，即从19世纪到现在这段时期。为了理解现代中东的历史背景，我们将在前几周考虑伊斯兰教的兴起以及早期中东历史中影响今天该地区的一些方面。4学分|GLI
注:本课程于2021年秋季开课，2022年春季不再开课。在这门历史专业的课程中，学生将运用他们在霍普学院学习期间所培养的技能和能力，研究并撰写一篇关于现代帝国主义历史(约1800-1994年)某些方面的重要研究论文。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地现代帝国主义为我们提供了一个全球框架，从社会、知识、性别、政治、宗教、军事、科学和文化史等各种各样的方法来看待历史。我们将创建一个支持性的研究和写作社区。世界杯英格兰队vs丹麦队足彩4学分。
历史专业秋季Balamucki(' 21)开始与杰弗里雷诺兹在异常情况下与联合档案馆今年夏天的研究。由于COVID-19大流行，她几乎所有的工作都必须远程完成。通过一些创造性的解决方案和大量的努力工作，Autumn成功地转录了荷兰联合西班牙战争退伍军人数十年的会议记录，并为该组织撰写了一篇很棒的文章联合档案季刊．
以下是Autumn完成的研究项目的节选，转录的试验:考察荷兰的联合西班牙战争老兵，密歇根．
隐藏在百年纪念公园里，在退伍军人纪念碑附近的小灌木丛下，有一块中等大小的巨石，上面有一块褪色的青铜板，是为了纪念1898年至1902年的美西战争退伍军人。简单的方块文字为这些老兵提供了百年纪念公园的唯一奉献——一个小小的认可点，纪念西班牙联合战争老兵(USWV)，巩固他们在荷兰历史上的地位。作为荷兰联合档案馆的实习学生，我第一次接触这块石板是在阅读西班牙战争退伍军人联合38号营地的会议记录时。
作为一名即将毕业的霍普学院学生，世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地我对这座纪念碑的存在感到惊讶。作为一个主修历史的学生，我怎么会在荷兰生活，却从来没有遇到过它呢?我最初的反应是确认这块巨石是否真的存在于百年公园。最让我惊讶的不仅是它能做到，而且在上面找到照片或信息是如此困难。我能找到它存在的唯一证据是在数字荷兰的百年纪念公园部分的一小段，在战争纪念馆部分简要地提到了它。我之所以提到这个小纪念碑，是因为我花了一个夏天研究荷兰的西班牙战争退伍军人联合营第38号，我发现他们的历史和这块巨石非常相似——有点被隐藏起来，但仍然埋在荷兰的中心。
我与USWV和联合档案馆的旅程始于今年1月，当时霍普学院历史系的珀蒂教授让我与荷兰联合档案馆的玛丽·里埃普玛·罗斯主任杰弗里·雷诺兹联系，关于一个潜在的暑期实习机会。世界杯荷兰vs厄瓜多尔走地上个学期结束时，我曾向珀蒂教授表达过我的兴趣，希望能在夏天找到一个机会，在我的领域积累经验，因为明年将是我在霍普的最后一年。这个通过联合档案馆获得的机会对我来说似乎不知道从哪里冒出来的，当它真的出现时，我既惊讶又兴奋。尽管我不知道会发生什么，但我还是抓住了这个夏天去荷兰工作的机会。
然而，正如我们现在所知，当COVID-19大流行袭击美国时，每个人的计划都发生了一点变化，我的故事也不例外。事情开始于今年早些时候的3月，当时我正和两个同学在秘鲁库斯科马卡瓦尔街的一家小餐馆里吃chifa(一种秘鲁人对中国菜的改动)，那时我的留学学期已经开始大约一个月了。新冠疫情的恐慌还没有像在美国那样持续袭击秘鲁，但我们团队的大多数人仍然担心，我们的项目会在未来几个月让我们回家，尤其是如果病例数量上升的话。2020年3月的那一天，库斯科刚刚报告了头两例病毒阳性病例(同样是游客)，而密歇根州的数字正在迅速上升。与其订国际航班回家，不如呆在那里更安全，对吧?反正我们是这么想的。
坐在那家餐厅里，我们三个人经历了这样一个时刻:所有的目光都被电视上播放的新闻吸引，环顾四周，你慢慢意识到其他人，无论是员工还是顾客，都和你一样专注地看着。在秘鲁总统发表演讲时，屏幕上出现了“边境关闭”(FRONTERA CERRADA)的字样，我们每个人都面带困惑、震惊的表情面面相觑，心想:“现在该怎么办?”
查看全文，请点击查看联合档案季刊．
下学期课程的注册从10月26日开始。以下是历史系将提供的内容的快速预览!
在线同步，TR下午1:30 - 2:50
本课程将重点介绍从美索不达米亚、埃及和希腊起源到文艺复兴时期的历史重大发展。它的目的是向学生介绍历史学科。
在线同步，MWF 1 -下午1:50 -上半学期
鉴于当前关于种族和性别认同的辩论，对残疾的讨论比以往任何时候都更加迫切。本课程采用跨学科的方法来回答这个重要的问题:为什么残疾对我们很重要?每周，我们将调查残疾研究的主要主题和医学史，通过利用一系列历史、文学和医学资源以及数字媒体档案，推动我们所知的残疾的边界。通过在广泛的全球历史背景下比较从19世纪到现在的残疾文化，我们将揭示当今大众媒体中对残疾的刻板印象和表现的根源，并以富有成效和建设性的方式理解残疾作为“差异”的意义。该课程被标记为全球学习国际(GLI)。
混合，MWF 11-11:50 am
本课程概述了美国从重建到现在的历史。它审视了美国内战后的主要社会、文化、政治和经济事件，特别关注工业化、进步主义、第一次世界大战、大萧条、新政、第二次世界大战、冷战、民权运动、60年代和里根共和主义。
混合(星期五)MWF下午2-2:50
这门课程是对密歇根历史的调查，主要是为教育专业的学生设计的。历史175的主要目标是让学生展示对密歇根历史从开始到现在的年表、叙述、观点和解释的理解。为此，学生将:研究时代重要事件之间的关系，包括因果关系;确定这些事件的先后顺序，描述当时的环境和受影响的人;从不同的角度分析和比较对事件的解释;并评估密歇根历史上关键转折点上做出的关键决策的影响和长期后果。
在线同步，MWF下午1:00 - 1:50 -下半学期
在这门课程中，我们将学习研究大流行病历史的各种资料来源。我们将从当前的COVID-19危机开始，调查各国和全球应对措施。在我们的工作中，我们将使用数据并理解历史和数据的背景，例如，我们如何使用Twitter等社交媒体来跟踪实时反应?我们如何用统计信息编写关于公共卫生的历史叙述?国家和全球对大流行病的应对如何显示全球卫生系统的不公平?我们还将研究数字人文学科(例如数字地图)的其他新举措，以研究以前的大流行，例如1918年的流感和黑死病。对于数据库的实际操作经验，课程将包括计划好的数字研讨会。该课程被标记为全球学习国际(GLI)。
在线同步，MWF上午9:30 - 10:20
我们将学习从古代到1500年左右的世界史的主要主题，从古代文明的基础到中世纪帝国的崛起和早期的现代海洋全球秩序。谁是希腊人、阿拉伯人、蒙古人和中国人?谁是“野蛮人”?不同的外国文化是如何相互影响的?古代帝国是如何建立起来的，为什么会发生战争?我们能从胜利和失败中吸取什么教训?这些是一些与我们在这门课程中经常考虑的主题相关的问题的例子。在本课程结束时，我们将学会欣赏我们今天生活的世界是如何(并将继续)由遥远的过去的事件塑造的，以及文本、艺术和数字媒体如何帮助我们讲述我们共同的历史。该课程被标记为全球学习国际(GLI)。
在线异步
一门异步在线课程，使用数字教科书、社会注释、视频、播客和每周小组教程来研究自1500年以来塑造世界历史的事件。欧洲和美国是如何在20世纪初主导全球经济并殖民世界大部分地区的?跨大西洋奴隶制的影响是什么?什么是民族主义，为什么我们的世界被组织成民族国家?土豆真的改变了世界历史吗?我们将研究这些问题以及更多问题。(GLI, CHII History)
在线同步，MWF 12-12:50 pm
本课程考察了古希腊从前古典时代到希腊化时期末期的主要文化和历史发展，从青铜时代和荷马的特洛伊战争开始，直到希腊和希腊化的埃及并入罗马帝国。这门跨学科的课程结合文学、历史、考古和艺术史料，分析古希腊，其中包括青铜时代的崩溃，雅典民主制度的建立，波斯和伯罗奔尼撒战争，古典艺术和哲学的革命进步，以及菲利普二世和亚历山大大帝的征服。
传统，TR 12-1:20 PM
本课程探讨非洲人的殖民经验，以及欧洲殖民统治在非洲的遗产。我们将研究从19世纪50年代中期到20世纪60年代，非洲人对欧洲军事征服和政治统治的不同反应，以及非洲人争取独立的方式。我们将特别关注肯尼亚和刚果民主共和国。该课程被标记为文化多样性和全球学习国际(GLI)。
混合动力，TR下午1:20 - 2:50
20世纪被称为“种族灭绝的世纪”。本课程将研究20世纪种族灭绝的案例研究，选取自大屠杀、亚美尼亚、柬埔寨、波斯尼亚、卢旺达和其他不太著名的例子。我们将分析种族灭绝的不同定义，研究处理种族灭绝和危害人类罪的国际法律结构，并调查现代世界中各种种族灭绝的历史背景。该课程被标记为全球学习国际(GLI)。
混合- MWF上午9:30-10:20
在本课程中，学生将从两个层面考虑文化史。首先，我们将探索不同阶级、种族和地区的美国男人和女人通过流行文化和高雅文化表达自我的方式的变化，包括杂耍、世界博览会、电影、电视和像哈莱姆文艺复兴这样的文学运动。其次，我们将分析文化观念对政治、经济和社会变化的影响，如争取非洲裔美国人和妇女权利的斗争，消费文化的出现，大萧条期间的阶级斗争，参加第二次世界大战，20世纪60年代的抗议活动，以及80年代保守主义的兴起。学生将学习历史学家解释文化现象的各种方式，然后在研究论文中进行自己的解释。标记为全球学习国内(GLD)。
